As Linguas Estranxeiras no Contexto Español e Internacional

¡Hola a todos y a todas! Hoy vengo a hablar de nuevo del tema 5, en el cual tratamos el diseño curricular y todo lo referido a él. Para elaborar esta entrada me he basado en las actividades de aula que realizamos durante las sesiones que abarcaron esta parte de la materia: debates piramidales, actividades referidas a la búsqueda de información sobre la presencia de las lenguas extranjeras en los distintos niveles o etapas educativas, Kahoot ...           A menudo, cuando nos imaginamos cómo va a ser una clase, inevitablemente pensamos en las metodologías que desde niños hemos experimentado: boli, papel, lectura por parte de los profesores de las presentaciones que han creado en su amado Powerpoint (aunque este último recurso sea más “moderno”)... Sin embargo, Gonzalo Constenla ha introducido gran variedad de técnicas de enseñanza que han permitido que nos alejásemos de las sesiones tradicionales, favoreciendo la participación de todo el alumnado y que las 4h de sesión se hayan h

¡Hola a todos!  Hoy en día podríamos decir que las lenguas extranjeras han pasado a formar parte de nuestro día a día: las calles están llenas de academias de idiomas, los niños van cada vez más pronto clases particulares en las que practican el inglés, el francés, o incluso el chino, en las entrevistas de trabajo preguntan a menudo por nuestros conocimientos o certificados referidos a las lenguas… Pero, ¿ha sido siempre así? ¿Acaso a nuestros padres, o incluso a nuestros abuelos, se le ha inculcado desde pequeños la necesidad de aprender un nuevo idioma? ¿O es que este boom de las lenguas ha sido producto de la entrada (no tan reciente) al nuevo siglo?             El tema 1 de la asignatura As linguas estranxeiras no contexto español e internacional, impartida por Carla Bouzada ha permitido profundizar en la enseñanza de lenguas en el presente modelo educativo y además ha contribuido a obtener una visión panorámica de ella. Si bien la evolución de los idiomas que

¡Hola a todos y a todas! Hoy vengo a hablaros de los grados de concreción curricular , ya que a menudo es un tema que genera muchas dudas y despierta interés en aquellos alumnos que empiezan a formarse en el campo de la docencia. Para elaborar esta entrada me he basado en los apuntes tomados en la clase de Estratexias de Innovación Docente , impartida por el profesor Gonzalo Constenla Bergueiro, así como en las presentaciones que él mismo ha elaborado y posteriormente nos ha proporcionado.   Para empezar, no podríamos elaborar una introducción al tema y obviar el epicentro de la cuestión, que es el currículo . Así pues, veamos la definición de este concepto: Este se conoce como la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas, responde a las preguntas ¿qué enseñar? , ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? y está integrado por los objetivos, competencias, contenidos, metodología didácti